Praca rolnika

 

Drodzy Rodzice!

W tym tygodniu rozmawialibyśmy  w przedszkolu o gospodarstwie wiejskim. Dzieci poznałyby codzienną pracę rolnika oraz jej wpływ na życie ludzi wykonujących inne zawody. Dowiedziałyby się, w jakim celu hoduje się zwierzęta, jak powstaje mleko i jakie produkty powstają z mleka, a także co to jest zboże i co się z niego produkuje. Rozwijałby zainteresowania przyrodnicze, przypominając sobie cykl rozwoju roślin, zakładałyby uprawę ziół. Rozbudzałyby zainteresowania techniczne, poznając maszyny wykorzystywane w gospodarstwie. Kształtowały umiejętności matematyczne przez   zabawy z przeliczaniem na konkretach, zapisywanie działań arytmetycznych, segregowanie i porównywanie liczebności zbiorów. Utrwalałyby wiedzę o przemienności pór roku i ich cechach charakterystycznych.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?

W codziennych sytuacjach możecie Państwo zwracać uwagę na pochodzenie spożywanych produktów. Zachęcam do zabaw w wysłuchiwanie głosek w słowach, zabaw w przeliczanie i dodawanie na przedmiotach codziennego użytku, a także klasyfikowanie przedmiotów ze względu na podaną cechę. Warto  poobserwować pracę we własnym gospodarstwie, lub zaangażować dziecko do pomocy przy bezpiecznych pracach. Może być to doskonała okazja do rozmowy na temat obowiązków i konsekwencji niewywiązywania się z nich.

 

Poniedziałek 20.04.2020            Dzień w gospodarstwie.

 

 Zestaw ćwiczeń  na cały tydzień

    „Słonko świeci, deszczyk pada” –Rodzić mówi: „słonko świeci” – dziecko spaceruje; Rodzić mówi „deszczyk pada” – dziecko jak najszybciej staje pod ścianą.   

   „Tęcza” – dziecko siada w siadzie skrzyżnym i trzyma np.:  szalik za końce w wyprostowanych rękach uniesionych nad głową. Wykonuje skłony na boki, raz w prawo, raz w lewo.

  „Nie wpadnij do kałuży” – Rodzic rozkłada na podłodze w niewielkich odległościach od siebie pętle ze sznurka. Dziecko przeskakuje z pętli do pętli tak, jakby skakało po kamieniach między kałużami.       

„Obserwujemy bociana” – dziecko kładzie się na brzuchu, nogi trzymają na podłodze, z palców robi „lornetkę”, podnoszą łokcie i udaje, że obserwują bociana spacerującego po łące.

 „Wąchamy kwiaty” – Dziecko leży na podłodze w dowolnej pozycji i wdycha powietrze wolno i spokojnie nosem, a wydychuje ustami.  

 

 

Odgłosy zwierząt z wiejskiego podwórka   (dziecko nie patrzy na ekran, tylko rozpoznaje zwierze po głosie, może naśladować)

   https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE  

 

„Rozmowy zwierząt” Barbara Kosowska
Dziecko  słucha   wiersza i wykonuje ćwiczenia logopedyczne – naśladuje odgłosy zwierząt.

Mu, Mu, Mu, tak krowa muczy
 Kto Cię krowo tak nauczył?
Nikt nie uczył mnie muczenia
Mówię Mu od urodzenia,
A ponadto daję słowo
Jestem bardzo mleczną krową

 Baran do owcy mówi: beee
Czego baran od niej chce?
Powiedz owco ma kochana
Ile mleka dałaś z rana?
Dałam dzisiaj dużo mleka
Teraz na mnie fryzjer czeka

  Kukuryku, kukuryku
Co się dzieje w tym kurniku?
 Kura jaja wysiaduje,
Kogut z dumą spaceruje,
Bo za chwilę już na świecie
Ma pojawić się ich dziecię.

Źrebię w stajni mamy szuka
Rży, kopytkiem w ziemię stuka
Gdzie ta mama się podziała?
Pewnie z tatą w świat pognała
Klacz i ogier wnet wrócili,
 Na wyścigach konnych byli.

Tak zwierzęta rozmawiają
One też swój język mają.
To jest język zagrodowy
Kury, owcy czy też krowy.

Pytania: Jakie zwierzęta występowały w wierszu? O czym rozmawiały zwierzęta? Czy zwierzęta rzeczywiście mogą ze sobą rozmawiać? Do czego służą wydawane przez nie odgłosy? Następnie Rodzic  prosi, aby dziecko spróbowało naśladować odgłosy zwierząt, np. Spróbuj wydać odgłos jagnięcia, które zobaczyło wilka, bardzo się boi i przywołuje owcę. Spróbuj przedstawić krowę, która jest bardzo głodna i przywołuje gospodarza.  Role można odwrócić 

 

Praca plastyczna „Zwierzę z wiejskiej zagrody”  wykonana dowolną techniką z wykorzystaniem posiadanych materiałów.

Przykładowe pomysły:  https://www.google.com/search?q=zwierz%C4%99ta+na+wsi+prace+plastyczne+przedszkole&oq=zwie&aqs

 

Karty pracy str.44(a,b)

Można poukładać z Alfabetu ruchomego nazwy zwierząt.

 

 

Wtorek 21.04.2020        Na polu, maszyny rolnicze.

„Wspólna praca” Ludwik Wiszniewski  - słuchanie wiersza (Rodzic prosi dziecko żeby zapamiętało trudne słowa)

 

Kwaknął kaczor
raz i drugi:
− Na podwórku
widzę pługi…
Kwa, kwa!  

Wróbel siedzi
na stodole:
 − Już gospodarz
jedzie w pole…
 Ćwir, ćwir!

Zając przysiadł
 na ugorze:
− Już gospodarz
w polu orze…
 Hop, hop!

Na podwórku
kogut pieje:
− Już gospodarz
 w polu sieje…
Ko, ko!

 Na topoli
kraczą wrony:
− Już koniki
ciągną brony…
Kra, kra!

Teraz krzyczą
wszyscy razem:
− Oraliśmy
 z gospodarzem!
Hej! hej!

Pytania: Czy zrozumiałeś/łaś wszystkie słowa użyte w wierszu? (Rodzic  wyjaśnia, co to jest pług, ugór, orka, brona.)   Jakie zwierzęta występowały w wierszu? Co robiły i o czym opowiadały?   Następnie dziecko – na zmianę z rodzicem, układa zdania z wybranymi wyrazami z wiersza i przelicza ile było w nich wyrazów .

„Dlaczego rośliny rosną?” –  Rodzic  zachęca dziecko do  wypowiedzi   na temat tego czego potrzebują rośliny, żeby rosnąć i się rozwijać.  

 

            Pomocne filmiki:

AGI BAGI opowie Wam o... - Jak rosną rośliny?
https://www.youtube.com/watch?v=JGNkJp3hqmA

Kiełkowanie różnych roślin w przyspieszonym tempie
https://www.youtube.com/watch?v=ECibetK2EYI

Można zabrać dziecko do wspólnego siania warzyw w polu lub zasiać w domu np.: zboże i obserwować jego rozwój

„ Maszyny rolnicze”− Rodzic pokazuje dziecku  różne maszyny i narzędzia rolnicze dostępne  w gospodarstwie ( kombajn, traktor, prasę, bronę, motykę, grabie, łopatę, widły, kosę). Dziecko dzieli ich nazwy na sylaby, następnie na głoski, podaje pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazie.  Rodzic   rozmawia z dzieckiem o tym do jakich czynności wykorzystuje się  te maszyny i narzędzia.  

 „Różne zboża” –    Dziecko  uważnie ogląda ilustracje z Księgi Zabaw s. 62–63, zastanawia się, co jest na nich przedstawione.   Opowiada, czym różnią się od siebie różne zboża i jakie mają cechy podobne. Wspólnie z Rodzicem zastanawia się, do czego wykorzystuje się zboża.  Jeżeli w domu są dostępne nasiona zbóż to je oglądamy , porównujemy, rozpoznajemy.

 

Obejrzyjcie film:

Jak powstaje chleb? 

https://www.youtube.com/watch?v=itiyb5uyy_A

 

Karty pracy  str.45(a,b) i 47a

 

 

 

Środa  22.04.2020      Wiejskie produkty

 

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych  

 1. „Noszenie wody”.  Rodzic daje dziecku np.: kij do miotły, pomaga   włożyć go między łopatki. Dzieci naśladują pracę rolnika noszącego wodę. Prostują się, patrzą przed siebie, wspinają się na palce i stają na całych stopach. Idą raz na piętach, raz na palcach.

 2. „Koszenie trawy”. Dziecko  przyjmuje pozycję na czworakach, Rodzic  obwiązuje je w pasie np.: szalikiem (paskiem) i prowadzi do wyznaczonego miejsca.  (Potem zmiana )

 3. „Pług”.   Dziecko  czołga się pod  nogami krzeseł lub pod nogami domowników ustawionych jeden za drugim.

 4. „Taczki”.    Dziecko  klęka, podpiera się na rękach i wyciąga do tyłu wyprostowane, rozstawione nogi. Rodzic staje między nimi, łapie za kolana i unosi nogi, dziecko „maszeruje” do przodu.

 5. „Maszyny rolnicze”. Dziecko stoi w dowolnym miejscu . Rodzic mówi głoskami  np.: traktor, kombajn, wóz z konikiem  a dziecko naśladuje maszyny rolnicze głosem i ruchem. (Potem zmiana )

  

„Konie i wózki” – zabawa ruchowa. Dziecko podaje ręce do tyłu Rodzicowi. Biegają lub chodzą po pomieszczeniu  w różnym tempie. Po pewnym czasie zamieniają się rolami.
Następnie Rodzic rozpoczyna rozmowę: O jakim zwierzęciu będziemy teraz mówić?  Jakie kolory mogą mieć konie? Jakie odgłosy wydają konie? Co jedzą konie? Po co ludzie hodują konie? Jak nazywa się mały konik?  

Obejrzyj filmik o koniach, zwróć uwagę czym się różnią:
https://www.youtube.com/watch?v=6hZk0FkqH1I

 

Rozwiąż zagadki:

Dumny bardzo jest z ogona,
chociaż pawia nie pokona.
Nocuje zawsze w kurniku,
rankiem pieje "Kukuryku!".

Wytworny jest niebywale,
czerwone nosi korale.
Gdy na drodze mu ktoś stanie,
to usłyszysz ... gulgotanie.

Siedzi na grzędzie w kurniku
i nie woła kukuryku.

O pisklęta swoje dba,
gdy dasz ziarno, jajo da.

Może być dzika, może też domowa.
Z jej miękkich piórek jest kołdra puchowa.

 Rodzic pyta: Do jakiej grupy zwierząt możemy zaliczyć kurę, kaczkę, koguta? Czym te ptaki się odżywiają? Jakie odgłosy wydaje kura, kogut, kaczka? Gdzie mieszkają? Po co ludzie hodują te ptaki?  

„Odgłosy zwierząt z podwórka” – zabawa słuchowa. Rodzic prosi by dziecko o  posłuchanie odgłosów z wiejskiego podwórka.  Przed wysłuchaniem dziecko układa z liter napisy: „ptaki” i „ssaki”. Po usłyszeniu odgłosu kładzie liczman pod odpowiednim napisem. Po wysłuchaniu wszystkich przelicza liczmany, porównuje ilość, może podpisać cyframi i ułożyć działanie na dodawanie.  

Odgłosy zwierząt

https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE

 

Potem szukamy w domu produktów pochodzenia zwierzęcego (jajka, mleko, miód, wełna, pierze). Dziecko podaje propozycje co można z tych produktów zrobić, do czego się je wykorzystuje.  Wybrane wyrazy można ułożyć z liter.

 

Filmik na podsumowanie:
https://www.youtube.com/watch?v=5cT69xkHVh8

 

Karty pracy str. 46(a,b)

 

 

Czwartek 23.04.2020       Cztery pory roku w gospodarstwie

 

 „Jakie to słowo?” – praca kartą nr 45 z Wyprawki ( była luzem w teczce) .
Dziecko wypychaj obrazki z W45 i układaj na dwa stosy: jeden z obrazkami, drugi z napisami. Rodzic prosi dziecko o nazwanie ilustracji oraz ich analizę głoskową. Następnie podaje 3-4 nazwy obrazków, dziecko stara się zapamiętać kolejność i wg niej ułożyć obrazki (można wykorzystać  wszystkie obrazki). Po kilku rundach dziecko może przeczytać wyrazy z drugich kart i poszukać podpisów do obrazków.

 

 „ Od wiosny do wiosny”  Hanna Zdzitowiecka  - słuchanie wiersza.

 Poproszę zamknij oczy i spróbuj sobie wyobrazić, co takiego dzieje się na świecie opisanym w wierszu.   Postaraj się zapamiętać, jakie pory roku są w nim przedstawione.      

 

Na niebie jaśnieje słońce, 
dni płyną, płyną miesiące… 
Z lodu uwalnia się rzeka 
i ze snu budzą się drzewa, 
ptaki wracają z daleka, 
będą wić gniazda i śpiewać. 
Sady zabielą się kwieciem… 
To wiosna! Wiosna na świecie! 

Na niebie jaśnieje słońce, 
dni płyną, płyną miesiące… 
Dni coraz dłuższe, gorętsze 
pod lipą ciche pszczół brzęki, 
woń siana płynie powietrzem, 
 z pól żniwne słychać piosenki, 
zakwitły malwy przed chatą… 
Lato na świecie! Już lato! 

Na niebie jaśnieje słońce, 
dni płyną, płyną miesiące… 
W sadzie już jabłko dojrzewa 
niebem sznur ptaków mknie długi. 
 Liście się złocą na drzewach 
 idą jesienne szarugi 
 wiatr nagle drzewa gnie w lesie… 
Jesień na świecie! Już jesień! 

Na niebie jaśnieje słońce, 
dni płyną, płyną miesiące… 
Długie i ciemne są noce 
śniegową włożył świerk czapę 
śnieg w słońcu tęczą migoce 
i sople lśnią pod okapem, 
 rzekę pod lodem mróz trzyma… 
Zima na świecie! Już zima! 

 Na niebie jaśnieje słońce, 
dni płyną, płyną miesiące… 
Ze snu się budzi leszczyna 
i nową wiosnę zaczyna!

Pytania: Czy udało ci się zapamiętać, które pory roku są przedstawione wierszu? Co oznacza sformułowanie „płyną miesiące”? Jakie prace gospodarskie wykonuje się w ogrodzie lub w polu wiosną, latem, jesienią a jakie zimą?

 

Oglądanie filmików:

 

Film animowany Zdrojek i Pory Roku 

https://www.youtube.com/watch?v=C862SI4O8Sw

 

Pogoda i pory roku – animowany film dla dzieci
http://123edukacja.pl/pogoda-i-pory-roku-animowany-film-dla-dzieci/

Pory roku – praca plastyczna.   Dzielimy kartkę na cztery pola, piszemy razem z dzieckiem nazwy pór roku – na każdym polu jedną, następnie dziecko rysuje to co pasuje do każdej pory roku.

„Piłka i pory roku” zabawa ruchowa.
Rodzic toczy (rzuca) piłkę do dziecka i jednocześnie wymienia którąś porę roku, dziecko oddaję piłkę mówiąc nazwę czegoś co do niej pasuje (np.: wiosna – młode liście; lato – wakacje itd.). Role można potem odwrócić.

 

Karty pracy str.47b i 48

 

Zestaw ćwiczeń  na cały tydzień

    „Słonko świeci, deszczyk pada” –Rodzić mówi: „słonko świeci” – dziecko spaceruje; Rodzić mówi „deszczyk pada” – dziecko jak najszybciej staje pod ścianą.   

   „Tęcza” – dziecko siada w siadzie skrzyżnym i trzyma np.:  szalik za końce w wyprostowanych rękach uniesionych nad głową. Wykonuje skłony na boki, raz w prawo, raz w lewo.

  „Nie wpadnij do kałuży” – Rodzic rozkłada na podłodze w niewielkich odległościach od siebie pętle ze sznurka. Dziecko przeskakuje z pętli do pętli tak, jakby skakało po kamieniach między kałużami.       

„Obserwujemy bociana” – dziecko kładzie się na brzuchu, nogi trzymają na podłodze, z palców robi „lornetkę”, podnoszą łokcie i udaje, że obserwują bociana spacerującego po łące.

 „Wąchamy kwiaty” – Dziecko leży na podłodze w dowolnej pozycji i wdycha powietrze wolno i spokojnie nosem, a wydychuje ustami.  

 

 

Dbamy o naszą planetę

 

Drodzy Rodzice!

W kolejnym tygodniu rozmawialibyśmy o tym, w jaki sposób należy dbać o planetę. Poznalibyśmy znaczenie słów ekologia i ekologiczny. Utrwalalibyśmy informacje o sposobach segregowania śmieci w domu. Rozmawialibyśmy również o odnawialnych i nieodnawialnych źródłach energii. Przeprowadzalibyśmy doświadczenia badawcze pokazujące, ile wody może nam uciec przez cieknący kran oraz w jaki sposób działa prosty filtr oczyszczający wodę.   Utrwalalibyśmy zasady bezpieczeństwa, szczególnie te, które dotyczą używania urządzeń elektrycznych. Nauczylibyśmy się rozpoznawać i kreślić po śladzie literę z oraz pisać ją samodzielnie w powiększonej liniaturze. Poznalibyśmy znak większości i mniejszości.   Śpiewalibyśmy piosenkę  „Dbaj o ziemię”. Dzieci uczestniczyłyby w   zabawach ruchowych, często podejmowanych również z ich inicjatywy. Wykonalibyśmy wspólną pracę plastyczną „Podwodny świat”, w której wykorzystaliśmy wyłącznie niepotrzebne opakowania i odpady.

Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko?
 Poprzez codzienne aktywności i uczestnictwo w obowiązkach domowych warto utrwalać wiedzę dzieci dotyczącą segregacji śmieci. Wesprze to nie tylko rozwój poznawczy dzieci i świadomość ekologiczną, ale również umiejętności matematyczne. Podczas spacerów i wycieczek warto zadbać o świadomość ekologiczną dzieci – rozmawiać o potrzebach roślin i zwierząt, o tym, w jaki sposób człowiek ingeruje w środowisko. Warto przeliczać elementy w najbliższym otoczeniu, określać, czego jest więcej, a czego mniej.  

 

Piątek 24.04.2020             Ekoprzyjaciele

 

„Nowa moda” Małgorzata Strzałkowska  – słuchanie wiersza

 Podczas słuchania wiersza postaraj się zapamiętać, którzy członkowie rodziny wzięli udział w wycieczce. Policz  o ilu środkach transportu rozmawiali.

W domu Oli oraz Ali
wszyscy razem się zebrali,
aby wspólnie pogawędzić,
jak sobotę miło spędzić.
 Uradzili, jedząc ciasto,
że pojadą gdzieś za miasto,
 lecz z powodu tej wycieczki
do solidnej doszło sprzeczki.
 – Autem! – mówi wujek Tadek.
– Na motorach! – woła dziadek.
 Na to babcia: – Autobusem!
Mama: – Lepiej minibusem!
Ala z Olą grzmią donośnie,
że taksówką jest najprościej.
Tylko tata głową kiwa,
po czym nagle się odzywa:
– Samochody, autobusy,
motocykle, minibusy –
każdy z nich okropnie smrodzi,
a to naszej Ziemi szkodzi.
Po co spalin jej dokładać?
Lecz jest na to dobra rada –
 pojedziemy rowerami,
bo nie trują spalinami.
 Poprzez lasy, łąki, pola
pędzi Ala, za nią Ola,
mama, tata, babcia, dziadek,
a na końcu wujek Tadek.
Nowa moda jest w rodzinie
 i rodzina z tego słynie,
że w sobotę się wybiera
na wycieczkę na rowerach.
 Ziemia też oddychać musi,
 bo inaczej się udusi.

 Pytania: Jakie plany miała rodzina występująca w wierszu? Ilu było członków tej rodziny? Czy potrafisz ich wymienić? Jakimi  środkami transportu chcieli pojechać na wycieczkę? Ile środków transportu wymienili członkowie rodziny? Dlaczego wybrali rowery? Co znaczy słowo „moda”? Co oznacza słowo „ekologiczny”?

Obejrzyj  świetny filmik o ekologii:  

 W kontakcie z naturą - dla dzieci

 https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ

 

  „Czas dla Ziemi” – zabawa ruchowa. Dziecko stoi pod ścianą. Na przeciwległej ścianie  przyczepia narysowaną kulę ziemską.   Rodzic mówi: Jeśli nie dbamy o naszą planetę, jej czas się kurczy. Aby była w dobrej kondycji, a dzięki niej również wszyscy ludzie, musimy pamiętać o ekologicznych nawykach. Za chwilę ty też, w zabawie, będziesz mógł wydłużyć czas naszej symbolicznej Ziemi. Jeśli, twoim zdaniem, powiem zdanie prawdziwe – skaczesz raz do tyłu. Jeśli zdanie będzie fałszywe – robisz dwa skoki do przodu.

 Propozycje zdań o tematyce ekologicznej do wypowiedzenia  w zabawie:
Czyste powietrze jest potrzebne nie tylko ludziom, lecz także zwierzętom.
Rower nie produkuje spalin.
Torebki foliowe szybko się rozkładają i nie szkodzą przyrodzie.
Woda w oceanie może być brudna – to nikomu nie szkodzi.
Autobus jest bardziej ekologicznym środkiem transportu niż samochód, którym jedzie tylko jedna osoba.
Filtry na kominach nie pomagają w oczyszczaniu dymu, który z nich leci.
Wylewanie ścieków z fabryk do rzeki szkodzi rybom.
Ludzie mogą się zatruć, jedząc ryby pływające w ściekach.

 Zabawa kończy się, gdy dziecku uda się dotrzeć do sylwety Ziemi zawieszonej na ścianie. Jeśli podczas zabawy pojawią się wątpliwości Rodzic rozmawia o nich z dzieckiem i wyjaśnia.

 

„Z jak zegar” – zapoznanie z literą. Proszę powiedzieć dziecku zagadkę:

Chodzi razem z czasem                             Ma cyferki lub wskazówki,
w dzień i w nocnej porze,                          aż trudno uwierzyć,
kto go pilnie śledzi                                    że mechanizm ten malutki,
spóźniać się nie może.                              potrafi czas mierzyć.

Następnie zapytać co słyszy na   początku słowa zegar, potem wymyślać wspólnie inne słowa na „z”, podzielić je na sylaby (wyklaskując każdą sylabę), niech dziecko powie ile ich było.   Potem spróbować podzielić  „zegar” na głoski, spróbować też z innymi słowami na „z”. Następnie pokazać literę z Alfabetu ruchomego  i zaprezentować sposób  pisania.   Dziecko może pisać  tę literę palcem na podłodze i w powietrzu , ułożyć z wełny, ulepić z plasteliny.  (kolejna część  kart pracy będzie do odebrania w szkole w poniedziałek 27.04 od godz. 10.00 do 12.00 lub we czwartek 30.04. od godz.8.00 do 12.00 razem z informacją o gotowości szkolnej dziecka. Zadania w kartach pracy dziecko zrobi po ich odebraniu. )

  „Gdzie słychać z?” – zabawa językowa.
Rodzic  wypowiada słowa zawierające głoskę z. Jeżeli  „z” słychać na początku to dziecko np.: podskakuje, jeżeli w środku to klaszcze.

Karty pracy cz.4 str.1(a,b) -  po odebraniu ze szkoły

 

Piosenka na cały tydzień:

Piosenki najlepsze dla dzieci - Dbaj o ziemię

https://www.youtube.com/watch?v=S-AdnBeh7W4

 

 

Dziękuję Rodzicom za przysyłanie
informacji o realizacji zajęć !

Życzę zdrowia i wytrwłości!